《哪吒2》帶給我們哪些教育啟示
更新時間：2025/2/20 10:35:04 來源：新華社
教育頻道
2025年春節(jié)檔，動畫電影《哪吒之魔童鬧海》（以下簡稱《哪吒2》）頻頻刷新紀(jì)錄，成為全民話題。繼此前登頂中國影史票房榜后，截至2月18日，《哪吒2》以超過123億元的累計票房成績，位列全球票房榜第八名，登頂全球動畫電影票房榜。
從教育視角看，《哪吒2》以神話外殼包裹的教育內(nèi)核，直擊家庭教育的痛點與突圍之道。
哪吒從“魔丸”到英雄的蛻變，李靖夫婦的教育智慧，敖丙與申公豹的成長困境……片中角色的經(jīng)歷和所作所為共同構(gòu)成了一部生動的教育啟示錄。
不貼標(biāo)簽，適合孩子的才是最好的
電影里的哪吒，作為“魔丸”轉(zhuǎn)世，從降世便被貼上“頑劣”“危險”的標(biāo)簽。他多動沖動，又敢作敢為，勇于承擔(dān)后果，有著天馬行空的創(chuàng)意，但似乎和傳統(tǒng)觀念中的“好孩子”格格不入。
然而，哪吒的師父太乙真人和父母李靖夫婦卻沒有將哪吒“標(biāo)簽化”，而是順應(yīng)哪吒的閃光點因勢利導(dǎo)，結(jié)合其天賦和能力，引導(dǎo)他成為守護(hù)者，并強化其正向行為模式。
這種“鼓勵教育”，促使哪吒逐漸將“破壞力”轉(zhuǎn)化為“保護(hù)力”。
敖丙是東海龍王敖光之子。一開始，敖光一直希望兒子能繼承龍族的家業(yè)，對兒子寄予厚望。他為敖丙規(guī)劃好了人生道路，用自己的人生經(jīng)驗為孩子掃清障礙，只希望敖丙能按照他的期望去完成家族使命。事與愿違，在《哪吒2》的結(jié)尾，這位老父親終于醒悟，并說了一句意味深長的話：“現(xiàn)在看來，我的經(jīng)驗來自過往，未必適合你的路，你還需要有自己的選擇。”
申公豹出生于貧苦“妖村”，卻堅持勤勉學(xué)習(xí)，不曾有一絲懈怠。其父申正道人如其名，從小就嚴(yán)格要求兒子們，教他們自律向善，要走正道。面對仙界的壓迫，他依然堅守自己的信念，其不屈的形象也成為申公豹的榜樣力量。
擁有“敢闖會創(chuàng)”的精神，可以闖出新天地
電影中，當(dāng)哪吒和敖丙吼出“若前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我就扭轉(zhuǎn)這乾坤”時，現(xiàn)場觀眾感受到深深的震撼。
《哪吒2》通過申公豹與哪吒的雙線敘事，探討了身份、偏見與自我救贖的主題。二者的命運交織，則不約而同揭示了其成功路徑——以“敢闖會創(chuàng)”的精神沖破宿命，闖出一番新天地。
就像那些在創(chuàng)業(yè)道路上不斷拼搏的年輕人，他們可能會面臨資金短缺、市場競爭激烈等諸多困難，但能憑借著自己的勇氣和智慧，勇敢地邁出第一步，并在不斷的嘗試和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)自己的夢想。
最近，DeepSeek的爆火引發(fā)人們對人工智能的深思。
如今，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，世界進(jìn)入了以科技為核心的戰(zhàn)略競爭時代，人工智能已經(jīng)為教育理念和教育生態(tài)帶來了重塑性變革。
未來，教育將更關(guān)注個體的思維能力，尤其是對創(chuàng)新思維、邏輯思維和批判性思維提出了更高的要求。社會需要更多“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)新人才。只有不斷涌現(xiàn)敢于大膽“吃螃蟹的人”，未來才會有更多原創(chuàng)性和引領(lǐng)性技術(shù)，創(chuàng)造出一個又一個DeepSeek。
在尊重個性的教育面前，每個人都能書寫自己的英雄敘事
從《哪吒1》到《哪吒2》，作為教育者，太乙真人隨性自然，秉持著尊重個性差異、因材施教的教育理念。
李靖夫婦的形象塑造也不同于以往影視作品中的嚴(yán)父慈母形象，而是客觀展現(xiàn)出教育理念的沖突與融合。
在這個過程中，李靖開始理解兒子的叛逆，殷夫人也不一味溺愛。
東海龍王敖光最終學(xué)會放手，尊重敖丙的獨立選擇，亦是體現(xiàn)了“每個孩子都需獨特的成長路徑”，這種轉(zhuǎn)變也映射出家庭教育觀念的進(jìn)步。
《哪吒2》導(dǎo)演餃子在成長過程中，因為熱愛棄醫(yī)從藝，辭職回家創(chuàng)作動畫短片，一度被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”。這期間，他不怕坐“冷板凳”，幾易其稿不知疲倦。其家人也從一開始的不理解，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭钆c支持。從其本人的經(jīng)歷來看，餃子未嘗不是現(xiàn)實中的“哪吒”。
《哪吒2》的成功，不僅意味著國漫崛起，也是一場教育哲學(xué)的勝利。它告訴我們：真正的教育不是矯正與規(guī)訓(xùn)，而是喚醒與賦能。每個孩子都是未被破譯的生命密碼。作為教育者，我們應(yīng)以人為鏡、以愛為盾、以信任為劍，與社會共同構(gòu)建包容的成長生態(tài)。
在摒棄偏見、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新的教育面前，每個孩子都能在愛與理解中，書寫屬于自己的英雄敘事。（記者 張欣）
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2025年春節(jié)檔，動畫電影《哪吒之魔童鬧海》（以下簡稱《哪吒2》）頻頻刷新紀(jì)錄，成為全民話題。繼此前登頂中國影史票房榜后，截至2月18日，《哪吒2》以超過123億元的累計票房成績，位列全球票房榜第八名，登頂全球動畫電影票房榜。
從教育視角看，《哪吒2》以神話外殼包裹的教育內(nèi)核，直擊家庭教育的痛點與突圍之道。
哪吒從“魔丸”到英雄的蛻變，李靖夫婦的教育智慧，敖丙與申公豹的成長困境……片中角色的經(jīng)歷和所作所為共同構(gòu)成了一部生動的教育啟示錄。
不貼標(biāo)簽，適合孩子的才是最好的
電影里的哪吒，作為“魔丸”轉(zhuǎn)世，從降世便被貼上“頑劣”“危險”的標(biāo)簽。他多動沖動，又敢作敢為，勇于承擔(dān)后果，有著天馬行空的創(chuàng)意，但似乎和傳統(tǒng)觀念中的“好孩子”格格不入。
然而，哪吒的師父太乙真人和父母李靖夫婦卻沒有將哪吒“標(biāo)簽化”，而是順應(yīng)哪吒的閃光點因勢利導(dǎo)，結(jié)合其天賦和能力，引導(dǎo)他成為守護(hù)者，并強化其正向行為模式。
這種“鼓勵教育”，促使哪吒逐漸將“破壞力”轉(zhuǎn)化為“保護(hù)力”。
敖丙是東海龍王敖光之子。一開始，敖光一直希望兒子能繼承龍族的家業(yè)，對兒子寄予厚望。他為敖丙規(guī)劃好了人生道路，用自己的人生經(jīng)驗為孩子掃清障礙，只希望敖丙能按照他的期望去完成家族使命。事與愿違，在《哪吒2》的結(jié)尾，這位老父親終于醒悟，并說了一句意味深長的話：“現(xiàn)在看來，我的經(jīng)驗來自過往，未必適合你的路，你還需要有自己的選擇。”
申公豹出生于貧苦“妖村”，卻堅持勤勉學(xué)習(xí)，不曾有一絲懈怠。其父申正道人如其名，從小就嚴(yán)格要求兒子們，教他們自律向善，要走正道。面對仙界的壓迫，他依然堅守自己的信念，其不屈的形象也成為申公豹的榜樣力量。
擁有“敢闖會創(chuàng)”的精神，可以闖出新天地
電影中，當(dāng)哪吒和敖丙吼出“若前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我就扭轉(zhuǎn)這乾坤”時，現(xiàn)場觀眾感受到深深的震撼。
《哪吒2》通過申公豹與哪吒的雙線敘事，探討了身份、偏見與自我救贖的主題。二者的命運交織，則不約而同揭示了其成功路徑——以“敢闖會創(chuàng)”的精神沖破宿命，闖出一番新天地。
就像那些在創(chuàng)業(yè)道路上不斷拼搏的年輕人，他們可能會面臨資金短缺、市場競爭激烈等諸多困難，但能憑借著自己的勇氣和智慧，勇敢地邁出第一步，并在不斷的嘗試和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)自己的夢想。
最近，DeepSeek的爆火引發(fā)人們對人工智能的深思。
如今，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，世界進(jìn)入了以科技為核心的戰(zhàn)略競爭時代，人工智能已經(jīng)為教育理念和教育生態(tài)帶來了重塑性變革。
未來，教育將更關(guān)注個體的思維能力，尤其是對創(chuàng)新思維、邏輯思維和批判性思維提出了更高的要求。社會需要更多“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)新人才。只有不斷涌現(xiàn)敢于大膽“吃螃蟹的人”，未來才會有更多原創(chuàng)性和引領(lǐng)性技術(shù)，創(chuàng)造出一個又一個DeepSeek。
在尊重個性的教育面前，每個人都能書寫自己的英雄敘事
從《哪吒1》到《哪吒2》，作為教育者，太乙真人隨性自然，秉持著尊重個性差異、因材施教的教育理念。
李靖夫婦的形象塑造也不同于以往影視作品中的嚴(yán)父慈母形象，而是客觀展現(xiàn)出教育理念的沖突與融合。
在這個過程中，李靖開始理解兒子的叛逆，殷夫人也不一味溺愛。
東海龍王敖光最終學(xué)會放手，尊重敖丙的獨立選擇，亦是體現(xiàn)了“每個孩子都需獨特的成長路徑”，這種轉(zhuǎn)變也映射出家庭教育觀念的進(jìn)步。
《哪吒2》導(dǎo)演餃子在成長過程中，因為熱愛棄醫(yī)從藝，辭職回家創(chuàng)作動畫短片，一度被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”。這期間，他不怕坐“冷板凳”，幾易其稿不知疲倦。其家人也從一開始的不理解，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭钆c支持。從其本人的經(jīng)歷來看，餃子未嘗不是現(xiàn)實中的“哪吒”。
《哪吒2》的成功，不僅意味著國漫崛起，也是一場教育哲學(xué)的勝利。它告訴我們：真正的教育不是矯正與規(guī)訓(xùn)，而是喚醒與賦能。每個孩子都是未被破譯的生命密碼。作為教育者，我們應(yīng)以人為鏡、以愛為盾、以信任為劍，與社會共同構(gòu)建包容的成長生態(tài)。
在摒棄偏見、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新的教育面前，每個孩子都能在愛與理解中，書寫屬于自己的英雄敘事。（記者 張欣）
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