幼兒園不得采用小學化的教育方式
更新時間：2025/5/30 10:32:18 來源：新華社
社會新聞
學前教育法6月1日起施行
幼兒園不得采用小學化的教育方式（法治聚焦）
幼兒園不得作為企業(yè)資產(chǎn)在境內(nèi)外上市
辦好學前教育、實現(xiàn)幼有所育，關系億萬兒童健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。6月1日起，《中華人民共和國學前教育法》正式施行。
“近年來，學前教育得到快速發(fā)展，但仍是國民教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，資源結(jié)構(gòu)性短缺，投入保障、師資隊伍建設、規(guī)范監(jiān)管等方面的體制機制仍不完善。”教育部相關負責人表示，學前教育法的實施，標志著學前教育進入“有專門法可依”的新階段，為推進學前教育規(guī)范發(fā)展提供了強有力的法治保障。
學前教育法首先明確了學前教育的定位——學前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。“這在法律層面明確了學前教育的性質(zhì)，鞏固了學前教育的基礎性、先導性地位。同時明確了政府在學前教育規(guī)劃、投入、教師隊伍建設、監(jiān)管等方面的責任，突出了政府發(fā)展學前教育的主導作用。”中國政法大學校長、中國法學會副會長馬懷德表示。
一段時間以來，部分幼兒園“入園貴”、收費不規(guī)范成為社會關注的熱點。“學前教育法實施后，幼兒園收費管理制度將更加健全。”陜西師范大學教育學部教授陳鵬解釋，法律明確，社會資本不得通過兼并收購等方式控制公辦幼兒園、非營利性民辦幼兒園，幼兒園不得直接或者間接作為企業(yè)資產(chǎn)在境內(nèi)外上市，這些規(guī)定可以有效遏制民辦幼兒園過度逐利的傾向，使幼兒園回歸“公益普惠”的基本要求。
怎樣構(gòu)建科學的學前教育內(nèi)容體系？學前教育法明確了學前教育的基本目標，即堅持保育和教育相結(jié)合的原則。“學前兒童身心各方面發(fā)展仍較脆弱，離不開專業(yè)照料和有效支持，因此，幼兒園教育應當做到‘保中有教，教中有保’，將教育滲透在一日生活和游戲中，促進幼兒身心全面發(fā)展。”天津師范大學教育學部教授梁慧娟說，“學前教育法實施后，幼兒園更應自覺增強依法施教的意識，深入推進保教實踐創(chuàng)新。”
幼兒園與小學應當如何銜接？校外培訓機構(gòu)可以面向?qū)W前兒童開展培訓嗎？學前教育法實施后，這些廣大家長和社會公眾高度關切的現(xiàn)實問題，得到明確回應：幼兒園不得采用小學化的教育方式，不得教授小學階段的課程；校外培訓機構(gòu)等其他任何機構(gòu)不得對學前兒童開展半日制或者全日制培訓，不得教授學前兒童小學階段的課程。
在教師聘用管理方面，學前教育法明確了兩類從業(yè)禁止的情形，一類是具有虐待、性侵害、性騷擾、拐賣、暴力傷害、吸毒、賭博等違法犯罪記錄的，另一類是有酗酒、嚴重違反師德師風行為等其他可能危害兒童身心安全情形的。“學前教育法的實施，體現(xiàn)了以學前兒童為中心的立法導向，為孩子們健康成長提供了堅實的法治保障。”中國法學會行政法學研究會副會長、黑龍江大學校長王敬波說。（記者 丁雅誦）
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學前教育法6月1日起施行
幼兒園不得采用小學化的教育方式（法治聚焦）
幼兒園不得作為企業(yè)資產(chǎn)在境內(nèi)外上市
辦好學前教育、實現(xiàn)幼有所育，關系億萬兒童健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。6月1日起，《中華人民共和國學前教育法》正式施行。
“近年來，學前教育得到快速發(fā)展，但仍是國民教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，資源結(jié)構(gòu)性短缺，投入保障、師資隊伍建設、規(guī)范監(jiān)管等方面的體制機制仍不完善。”教育部相關負責人表示，學前教育法的實施，標志著學前教育進入“有專門法可依”的新階段，為推進學前教育規(guī)范發(fā)展提供了強有力的法治保障。
學前教育法首先明確了學前教育的定位——學前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。“這在法律層面明確了學前教育的性質(zhì)，鞏固了學前教育的基礎性、先導性地位。同時明確了政府在學前教育規(guī)劃、投入、教師隊伍建設、監(jiān)管等方面的責任，突出了政府發(fā)展學前教育的主導作用。”中國政法大學校長、中國法學會副會長馬懷德表示。
一段時間以來，部分幼兒園“入園貴”、收費不規(guī)范成為社會關注的熱點。“學前教育法實施后，幼兒園收費管理制度將更加健全。”陜西師范大學教育學部教授陳鵬解釋，法律明確，社會資本不得通過兼并收購等方式控制公辦幼兒園、非營利性民辦幼兒園，幼兒園不得直接或者間接作為企業(yè)資產(chǎn)在境內(nèi)外上市，這些規(guī)定可以有效遏制民辦幼兒園過度逐利的傾向，使幼兒園回歸“公益普惠”的基本要求。
怎樣構(gòu)建科學的學前教育內(nèi)容體系？學前教育法明確了學前教育的基本目標，即堅持保育和教育相結(jié)合的原則。“學前兒童身心各方面發(fā)展仍較脆弱，離不開專業(yè)照料和有效支持，因此，幼兒園教育應當做到‘保中有教，教中有保’，將教育滲透在一日生活和游戲中，促進幼兒身心全面發(fā)展。”天津師范大學教育學部教授梁慧娟說，“學前教育法實施后，幼兒園更應自覺增強依法施教的意識，深入推進保教實踐創(chuàng)新。”
幼兒園與小學應當如何銜接？校外培訓機構(gòu)可以面向?qū)W前兒童開展培訓嗎？學前教育法實施后，這些廣大家長和社會公眾高度關切的現(xiàn)實問題，得到明確回應：幼兒園不得采用小學化的教育方式，不得教授小學階段的課程；校外培訓機構(gòu)等其他任何機構(gòu)不得對學前兒童開展半日制或者全日制培訓，不得教授學前兒童小學階段的課程。
在教師聘用管理方面，學前教育法明確了兩類從業(yè)禁止的情形，一類是具有虐待、性侵害、性騷擾、拐賣、暴力傷害、吸毒、賭博等違法犯罪記錄的，另一類是有酗酒、嚴重違反師德師風行為等其他可能危害兒童身心安全情形的。“學前教育法的實施，體現(xiàn)了以學前兒童為中心的立法導向，為孩子們健康成長提供了堅實的法治保障。”中國法學會行政法學研究會副會長、黑龍江大學校長王敬波說。（記者 丁雅誦）
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