王春新：數字化賦能全民國防教育
更新時間：2024/4/4 9:26:40 來源：大河網
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全國宣傳部長會議提出“以數字化為宣傳思想工作賦能”。全民國防教育作為黨的宣傳思想工作的重要組成部分，是建設鞏固國防和強大人民軍隊的基礎性工程，是弘揚愛國主義精神、增強全民國防意識的有效途徑。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視全民國防教育工作，作出一系列重要決策部署，推動新時代全民國防教育領導體制機制改革，全民國防意識不斷增強，關心支持國防和軍隊建設的社會氛圍更加濃厚。近年來，隨著數字中國建設的推進，信息化、數字化、智能化技術深度發展融合，全民國防教育的“土壤環境”正發生深刻改變，科技賦能將成為推動全民國防教育創新發展的重要力量。黨的二十大報告指出，要“推動教育數字化”和“深化全民國防教育”。2022年，黨中央、國務院、中央軍委印發實施的《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》強調指出，要推動全民國防教育數字化發展，“上云用數賦能”，發揮數字技術對全民國防教育的放大、疊加、倍增作用。在全民國防教育工作實踐中，我們應充分認清數字化賦能全民國防教育的重大意義，樹立數字時代全民國防教育創新發展的思維理念，創新探索數字化賦能全民國防教育的方法路徑，著力培育數字化賦能國防教育的工作隊伍，不斷增強全民國防教育工作的時代性和感召力。
一、數字化賦能全民國防教育，是做好新時代全民國防教育工作的必然選擇
習近平總書記曾經強調，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒”。數字時代，網絡信息空間已經成為人們生產生活的新空間新去向，也應成為我們黨凝聚共識引領發展的新陣地新戰場。全民國防教育作為我黨宣傳思想工作的重要組成部分，數字化賦能全民國防教育作用重要，意義重大。
首先，數字化賦能全民國防教育是保障國防和軍隊信息化智能化融合發展的重要支撐。黨的二十大報告強調，“實現建軍一百年奮斗目標，開創國防和軍隊現代化新局面”要“堅持機械化信息化智能化融合發展”。數字化是機械化升級的主要途徑、信息化建成的核心技術、智能化發展的基本依托，“數字強軍”是新時代實現強軍目標的必然路徑，與之相伴并提供后備力支持的全民國防教育同樣需要數字化賦能、升能。
其次，數字化賦能全民國防教育是全民國防教育工作創新發展的重要舉措。在數字化時代，數字化技術的應用使工作質效大幅提升，全民國防教育工作要創新發展，必須借鑒數字中國建設中的科技手段，用好數字工具，把數字化賦能全民國防教育作為全民國防教育創新發展的重要舉措抓緊抓好。全民國防教育經過多年的發展，雖然已經取得了長足進步，但在教育師資力量配備、教育場景顆粒度細化、教育效果入腦入心方面還有很大發展空間。數字化時代，人們與手機網絡幾乎須臾不離，很多人沉浸在“一人一機一世界”中，如何讓國防教育滲透到現代民眾的“關注圈”中，打通教育者和受教育者之間的橋梁，需要數字化手段來進行橋接。20世紀曾有學者講道：“在未來，人人都能成名15分鐘。”在短視頻普及進入大眾生活的時代，這種預言已經變為現實，人人皆可參與，人人皆是自媒體，人人皆可打造個人IP，但前提是能夠吸引住受眾眼球。這種時代背景下，傳統的教育手段已黯然失色，如何在數字時代提升全民國防教育的教育效果，做到吸引人、感召人、塑造人，同樣需要數字化賦能來升級和升華。
第三，數字化賦能全民國防教育還是奪取認知域對抗主導權的重要技術手段。俄烏軍事沖突中，認知域對抗首次與戰場上空天地一體的頻譜感知能力、人工智能技術的相關算法及其背后的強大算力有機融合，展現出強大的對抗效能。認知域對抗通過“深度偽造”“加速主義”等方式，蓄意調動目標群體的情緒、感性經驗和集體無意識，釋放極端言論、制造極端對立情緒、綁架民意、操縱輿論，這種基于移動互聯網時代媒介認知的認知對抗，已經可以直接干擾相關政府決策，影響戰爭的形態和進程甚至結局走向。俄烏軍事沖突中的認知對抗為全民國防教育指出了一個重要方向，在社會生活中，敵對勢力通過游戲、動漫等新興文化向我滲透，我們決不能用一刀切的方式簡單處理，更不能掩耳盜鈴，把陣地拱手相讓。應當辯證看待技術進步和普及應用的“雙刃劍”本質，把握規律，創新運用，揚長避短，在認知域敢與敵人硬碰硬，甚至要力爭形成可以施給對方降維打擊的技術優勢，搶回、守好和開拓思想陣地，這樣才能過好“時代關”“網絡關”，守住信息時代的“上甘嶺”，掌握認知域對抗的主動權。
二、數字化賦能全民國防教育，要樹立全民國防教育創新發展的新理念
理念是行動的先導。數字化時代是一個全新的時代，數字化賦能全民國防教育，是理論創新和思維變革，必然要以科學規律為指導，樹立建設新理念。
一是要突出體系推進理念，加大數字化賦能全民國防教育戰略管理的力度。做好頂層設計和規劃引導，明確戰略目標和實施路線圖，建立健全全國整體布局、軍民融合、平戰結合的全民國防教育數字化體系，完善數字化賦能全民國防教育的相關政策法規，壓準壓實各部門、各節點、各領域的工作目標、任務、職責和執行情況，加強監督管理，實現數字化賦能全民國防教育工作統籌合理、系統推進。
二是要突出創新推進理念，加強技術攻關。依托數字中國建設最新成果，緊盯新質生產力最新發展方向，組織軍隊、院校、研究機構和社會力量形成合力，利用信息技術、智能技術改造和全新設計全民國防教育的主體、客體、內容、路徑、方法、手段等。
三是突出安全推進理念，著力健全數字化賦能全民國防教育安全保障體系。充分認清數據便捷與數據安全的同生共存客觀現實，加強安全保密數據服務規范與監督管理機制，大力推進數據安全保密標準體系建立，強化相關合規性評估、風險評估、防護能力評估、預警處置能力建設；鼓勵支持研發數據安全保密技術與產品，深入研究數字化業務全流程、數據全生命周期的安全保密責任、數據加密技術與防護措施，打造數據安全堡壘，讓數字化技術更充分、合規、安全、可靠地服務于數字化賦能全民國防教育工作。
四是突出持續發展理念，加強數字化賦能全民國防教育的資源保障。把數字化賦能全民國防教育作為宣傳思想工作的重要組成部分和為國防教育提供素質后備力量的戰略工程，加大經費投入和統籌力度，逐步形成一批數字化賦能全民國防教育的地區樣板、場景案例、方法模式、樣板案例，推動數字化賦能工作全面發展。進一步完善數字化賦能全民國防教育人才體系建設，優化人才培育機制，著力培養兼具全民國防教育和數字化能力的復合型高技能人才。搭建合作交流平臺，在數字化賦能全民國防教育人才培育、使用、引進、激勵等方面采取創新措施。
三、數字化賦能全民國防教育，要突出重點環節，在賦能方法路徑上下功夫
數字化賦能全民國防教育要通盤考慮國防教育規律、數字化方法與國防教育主客體因素，通過將更多的國防教育物理資源轉化為數字化資源，借助于數據技術、交互技術、應用技術、安全技術、標準規范等支撐，依托全國國防教育網建設，對接全國一體化政務服務平臺，構建專門國防教育服務平臺和國防教育知識嵌入兩種方式相協調的平臺，打造利用國防教育數字化方式、數字化空間、數字化實踐與數字化普及等手段，培養國防教育數字化人才梯隊，通過調動多元化的評價主體、構建多維化的評價內容、拓展多樣化的評價途徑加強對全國國防教育數字化的監管，通過完善平臺治理、安全保障、數字化標準等法規，保障數字化賦能全民國防教育的推進實施。
首先是要豐富國防教育數字化資源，著力做好全民國防教育信息資源數字化、場館園所等物力資源數字化、政策制度數字化等資源類數字化建設或改造升級，用數字化賦能資源，提高資源的教育質效。
其次是加強國防教育數字化技術支撐，借助于新一代數字化技術（云計算、大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈、元宇宙、XR、網絡通信、軟件工程等）對全民國防教育的放大、疊加、倍增作用，挖掘海量數據和豐富應用場景的優勢，賦能全民國防教育的師生交互、教育應用、教育支撐、教育數據、教育設施。
第三是優化全民國防教育數字化平臺，依托全國國防教育網建設，與全國一體化政務服務平臺對接，與中國軍網、國防動員網、征兵網、學習國防等網絡平臺互動，以專門國防教育服務平臺和國防教育知識嵌入其他平臺等多種方式支撐全民國防教育體系運行。
第四是創新全民國防教育的方法手段，通過數字化賦能實現教學方法手段新提升，利用智能技術與大數據支持實現智能測試、智能感知、歷史學習痕跡等分析受教育者的基本屬性、需求興趣、已有的思維圖譜與知識結構等，并對其建模，生成可視化的多維教學對象，從而為精準化教學提供重要依據；利用神經網絡技術、機器視覺技術、智能語音技術等實時捕捉與記錄學生的學習動態，采集學生行為數據，為老師在教學過程中動態掌握學生的情緒、注意力和教育目標完成進度，及時地調整教育教學流程與策略提供科學詳細的數據支持。利用虛擬現實、增強現實等場景化教學營造沉浸式國防教育空間，在高度的存在感與在場感中學習理解國防知識，深層次地理解建設國防、保衛國防的真諦。
四、數字化賦能全民國防教育，關鍵是培養使用好具有數字化素養的國防教育工作者
習近平總書記指出：“辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才。”數字化賦能全民國防教育，同樣需要具有數字勝任力的教育組織管理者和教育實施者。教育組織管理者和教育實施者的數字勝任力是教育變革與技術的交匯點，它既是數字時代發展的必然結果，也是新時代對全民國防教育高素質復合型實施主體的發展要求。因此，數字化賦能全民國防教育，要以教育主體的數字勝任力為抓手，積極打通數字化賦能全民國防教育的“關節點”，使國防教育工作者善于使用數字技術，高質量開展國防教育工作，提高教育教學質效。
一是要找準教育工作者角色定位，明確發展方向。要通過對國防教育工作者數字勝任力的概念界定，以明晰角色能力要求、勾勒角色責任使命的方式，夯實國防教育工作者數字化時代的立身之本。
二是要把握數字賦能國防教育工作者的內核，提高數字素養。數字化賦能不是簡單的數字技術應用，數字化勝任力是以目標為導向的能力標向。數字時代的國防教育工作不僅強調教育工作者對數字技術與學科知識的融合，要求教育工作者在掌握國防教育知識結構的基礎上，利用數字技術分析與解決現實中的國防教育教學問題，更強調教育工作者要生成數字批判性思維、具備數字創造能力，成為數字技術的整合者和數字知識的創生者。
三是要以培訓賦能為抓手，助推人才隊伍建設。要不斷深化國防教育工作者的數字化理念變革，深刻認識“數字時代”教育教學與研究取向，穩妥把握數字化國防教育改革的多樣性、實踐的探索性和有效性，積極組織各級各類國防教育工作者參加數字化教育能力提升培訓，從建設數字化資源、創設教育教學環境、設計教育教學過程和創新教育教學評價等方面切實提升教師的數字素養與技能，幫助國防教育工作者提升運用數字技術改進教育教學的意識和能力，了解數字技術在教育中的應用場景和方法，不斷創新教育方式方法。同時，建立獎勵機制，鼓勵國防教育工作者與一線教師和其他教育領域專家等進行積極互動和交流，了解前沿需求和科技突破，提升數字素養和數字化教學能力。
四是國防教育工作者要積極進行數字化教學研究與實踐，提高數字化教學研究水平。國防教育工作者要善于利用云計算、人工智能和大數據等數字技術對教育教學進行改革。同時，一些具備創新意識與能力的研究型教育工作者，可以利用5G、虛擬現實、人工智能和大數據等數字技術或數字設施構建新型教育教學環境和教育教學空間。在教育教學中，國防教育工作者也要幫助學生樹立安全使用數字技術的意識和正確的科技倫理意識，并指導學生參加實驗、實訓和職業技能競賽，助力學生盡顯其才。
五是用好國防教育數字化人才，占領數字時代的主陣地。國防教育工作者要增強陣地意識，把“進網絡”作為數字時代全民國防教育“進機關、進學校、進企業、進社區、進鄉村、進軍營、進網絡”的重點突出出來，把“進網絡”作為貫穿“七進”工作的共同基礎重視起來，推動更多國防教育工作者挺進互聯網主戰場，以數字化思維優化國防教育資源配置，把更多優質國防教育內容、先進數字技術、專業人才、項目資金向互聯網主陣地匯集、向移動端傾斜，讓分散在網下的人才力量盡快進軍網上、深入網上，做大做強網絡平臺，占領新興傳播陣地，提高全民國防教育工作的時效性、針對性、穿透力。
【作者：王春新，中國人民解放軍陸軍炮兵防空兵學院鄭州校區副教授 本文為省社科規劃課題階段性研究成果，依托2023年河南省社會科學規劃專題項目“數字化賦能全民國防教育研究（項目編號：2023ZT061）”階段性研究成果】
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全國宣傳部長會議提出“以數字化為宣傳思想工作賦能”。全民國防教育作為黨的宣傳思想工作的重要組成部分，是建設鞏固國防和強大人民軍隊的基礎性工程，是弘揚愛國主義精神、增強全民國防意識的有效途徑。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視全民國防教育工作，作出一系列重要決策部署，推動新時代全民國防教育領導體制機制改革，全民國防意識不斷增強，關心支持國防和軍隊建設的社會氛圍更加濃厚。近年來，隨著數字中國建設的推進，信息化、數字化、智能化技術深度發展融合，全民國防教育的“土壤環境”正發生深刻改變，科技賦能將成為推動全民國防教育創新發展的重要力量。黨的二十大報告指出，要“推動教育數字化”和“深化全民國防教育”。2022年，黨中央、國務院、中央軍委印發實施的《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》強調指出，要推動全民國防教育數字化發展，“上云用數賦能”，發揮數字技術對全民國防教育的放大、疊加、倍增作用。在全民國防教育工作實踐中，我們應充分認清數字化賦能全民國防教育的重大意義，樹立數字時代全民國防教育創新發展的思維理念，創新探索數字化賦能全民國防教育的方法路徑，著力培育數字化賦能國防教育的工作隊伍，不斷增強全民國防教育工作的時代性和感召力。
一、數字化賦能全民國防教育，是做好新時代全民國防教育工作的必然選擇
習近平總書記曾經強調，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒”。數字時代，網絡信息空間已經成為人們生產生活的新空間新去向，也應成為我們黨凝聚共識引領發展的新陣地新戰場。全民國防教育作為我黨宣傳思想工作的重要組成部分，數字化賦能全民國防教育作用重要，意義重大。
首先，數字化賦能全民國防教育是保障國防和軍隊信息化智能化融合發展的重要支撐。黨的二十大報告強調，“實現建軍一百年奮斗目標，開創國防和軍隊現代化新局面”要“堅持機械化信息化智能化融合發展”。數字化是機械化升級的主要途徑、信息化建成的核心技術、智能化發展的基本依托，“數字強軍”是新時代實現強軍目標的必然路徑，與之相伴并提供后備力支持的全民國防教育同樣需要數字化賦能、升能。
其次，數字化賦能全民國防教育是全民國防教育工作創新發展的重要舉措。在數字化時代，數字化技術的應用使工作質效大幅提升，全民國防教育工作要創新發展，必須借鑒數字中國建設中的科技手段，用好數字工具，把數字化賦能全民國防教育作為全民國防教育創新發展的重要舉措抓緊抓好。全民國防教育經過多年的發展，雖然已經取得了長足進步，但在教育師資力量配備、教育場景顆粒度細化、教育效果入腦入心方面還有很大發展空間。數字化時代，人們與手機網絡幾乎須臾不離，很多人沉浸在“一人一機一世界”中，如何讓國防教育滲透到現代民眾的“關注圈”中，打通教育者和受教育者之間的橋梁，需要數字化手段來進行橋接。20世紀曾有學者講道：“在未來，人人都能成名15分鐘。”在短視頻普及進入大眾生活的時代，這種預言已經變為現實，人人皆可參與，人人皆是自媒體，人人皆可打造個人IP，但前提是能夠吸引住受眾眼球。這種時代背景下，傳統的教育手段已黯然失色，如何在數字時代提升全民國防教育的教育效果，做到吸引人、感召人、塑造人，同樣需要數字化賦能來升級和升華。
第三，數字化賦能全民國防教育還是奪取認知域對抗主導權的重要技術手段。俄烏軍事沖突中，認知域對抗首次與戰場上空天地一體的頻譜感知能力、人工智能技術的相關算法及其背后的強大算力有機融合，展現出強大的對抗效能。認知域對抗通過“深度偽造”“加速主義”等方式，蓄意調動目標群體的情緒、感性經驗和集體無意識，釋放極端言論、制造極端對立情緒、綁架民意、操縱輿論，這種基于移動互聯網時代媒介認知的認知對抗，已經可以直接干擾相關政府決策，影響戰爭的形態和進程甚至結局走向。俄烏軍事沖突中的認知對抗為全民國防教育指出了一個重要方向，在社會生活中，敵對勢力通過游戲、動漫等新興文化向我滲透，我們決不能用一刀切的方式簡單處理，更不能掩耳盜鈴，把陣地拱手相讓。應當辯證看待技術進步和普及應用的“雙刃劍”本質，把握規律，創新運用，揚長避短，在認知域敢與敵人硬碰硬，甚至要力爭形成可以施給對方降維打擊的技術優勢，搶回、守好和開拓思想陣地，這樣才能過好“時代關”“網絡關”，守住信息時代的“上甘嶺”，掌握認知域對抗的主動權。
二、數字化賦能全民國防教育，要樹立全民國防教育創新發展的新理念
理念是行動的先導。數字化時代是一個全新的時代，數字化賦能全民國防教育，是理論創新和思維變革，必然要以科學規律為指導，樹立建設新理念。
一是要突出體系推進理念，加大數字化賦能全民國防教育戰略管理的力度。做好頂層設計和規劃引導，明確戰略目標和實施路線圖，建立健全全國整體布局、軍民融合、平戰結合的全民國防教育數字化體系，完善數字化賦能全民國防教育的相關政策法規，壓準壓實各部門、各節點、各領域的工作目標、任務、職責和執行情況，加強監督管理，實現數字化賦能全民國防教育工作統籌合理、系統推進。
二是要突出創新推進理念，加強技術攻關。依托數字中國建設最新成果，緊盯新質生產力最新發展方向，組織軍隊、院校、研究機構和社會力量形成合力，利用信息技術、智能技術改造和全新設計全民國防教育的主體、客體、內容、路徑、方法、手段等。
三是突出安全推進理念，著力健全數字化賦能全民國防教育安全保障體系。充分認清數據便捷與數據安全的同生共存客觀現實，加強安全保密數據服務規范與監督管理機制，大力推進數據安全保密標準體系建立，強化相關合規性評估、風險評估、防護能力評估、預警處置能力建設；鼓勵支持研發數據安全保密技術與產品，深入研究數字化業務全流程、數據全生命周期的安全保密責任、數據加密技術與防護措施，打造數據安全堡壘，讓數字化技術更充分、合規、安全、可靠地服務于數字化賦能全民國防教育工作。
四是突出持續發展理念，加強數字化賦能全民國防教育的資源保障。把數字化賦能全民國防教育作為宣傳思想工作的重要組成部分和為國防教育提供素質后備力量的戰略工程，加大經費投入和統籌力度，逐步形成一批數字化賦能全民國防教育的地區樣板、場景案例、方法模式、樣板案例，推動數字化賦能工作全面發展。進一步完善數字化賦能全民國防教育人才體系建設，優化人才培育機制，著力培養兼具全民國防教育和數字化能力的復合型高技能人才。搭建合作交流平臺，在數字化賦能全民國防教育人才培育、使用、引進、激勵等方面采取創新措施。
三、數字化賦能全民國防教育，要突出重點環節，在賦能方法路徑上下功夫
數字化賦能全民國防教育要通盤考慮國防教育規律、數字化方法與國防教育主客體因素，通過將更多的國防教育物理資源轉化為數字化資源，借助于數據技術、交互技術、應用技術、安全技術、標準規范等支撐，依托全國國防教育網建設，對接全國一體化政務服務平臺，構建專門國防教育服務平臺和國防教育知識嵌入兩種方式相協調的平臺，打造利用國防教育數字化方式、數字化空間、數字化實踐與數字化普及等手段，培養國防教育數字化人才梯隊，通過調動多元化的評價主體、構建多維化的評價內容、拓展多樣化的評價途徑加強對全國國防教育數字化的監管，通過完善平臺治理、安全保障、數字化標準等法規，保障數字化賦能全民國防教育的推進實施。
首先是要豐富國防教育數字化資源，著力做好全民國防教育信息資源數字化、場館園所等物力資源數字化、政策制度數字化等資源類數字化建設或改造升級，用數字化賦能資源，提高資源的教育質效。
其次是加強國防教育數字化技術支撐，借助于新一代數字化技術（云計算、大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈、元宇宙、XR、網絡通信、軟件工程等）對全民國防教育的放大、疊加、倍增作用，挖掘海量數據和豐富應用場景的優勢，賦能全民國防教育的師生交互、教育應用、教育支撐、教育數據、教育設施。
第三是優化全民國防教育數字化平臺，依托全國國防教育網建設，與全國一體化政務服務平臺對接，與中國軍網、國防動員網、征兵網、學習國防等網絡平臺互動，以專門國防教育服務平臺和國防教育知識嵌入其他平臺等多種方式支撐全民國防教育體系運行。
第四是創新全民國防教育的方法手段，通過數字化賦能實現教學方法手段新提升，利用智能技術與大數據支持實現智能測試、智能感知、歷史學習痕跡等分析受教育者的基本屬性、需求興趣、已有的思維圖譜與知識結構等，并對其建模，生成可視化的多維教學對象，從而為精準化教學提供重要依據；利用神經網絡技術、機器視覺技術、智能語音技術等實時捕捉與記錄學生的學習動態，采集學生行為數據，為老師在教學過程中動態掌握學生的情緒、注意力和教育目標完成進度，及時地調整教育教學流程與策略提供科學詳細的數據支持。利用虛擬現實、增強現實等場景化教學營造沉浸式國防教育空間，在高度的存在感與在場感中學習理解國防知識，深層次地理解建設國防、保衛國防的真諦。
四、數字化賦能全民國防教育，關鍵是培養使用好具有數字化素養的國防教育工作者
習近平總書記指出：“辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才。”數字化賦能全民國防教育，同樣需要具有數字勝任力的教育組織管理者和教育實施者。教育組織管理者和教育實施者的數字勝任力是教育變革與技術的交匯點，它既是數字時代發展的必然結果，也是新時代對全民國防教育高素質復合型實施主體的發展要求。因此，數字化賦能全民國防教育，要以教育主體的數字勝任力為抓手，積極打通數字化賦能全民國防教育的“關節點”，使國防教育工作者善于使用數字技術，高質量開展國防教育工作，提高教育教學質效。
一是要找準教育工作者角色定位，明確發展方向。要通過對國防教育工作者數字勝任力的概念界定，以明晰角色能力要求、勾勒角色責任使命的方式，夯實國防教育工作者數字化時代的立身之本。
二是要把握數字賦能國防教育工作者的內核，提高數字素養。數字化賦能不是簡單的數字技術應用，數字化勝任力是以目標為導向的能力標向。數字時代的國防教育工作不僅強調教育工作者對數字技術與學科知識的融合，要求教育工作者在掌握國防教育知識結構的基礎上，利用數字技術分析與解決現實中的國防教育教學問題，更強調教育工作者要生成數字批判性思維、具備數字創造能力，成為數字技術的整合者和數字知識的創生者。
三是要以培訓賦能為抓手，助推人才隊伍建設。要不斷深化國防教育工作者的數字化理念變革，深刻認識“數字時代”教育教學與研究取向，穩妥把握數字化國防教育改革的多樣性、實踐的探索性和有效性，積極組織各級各類國防教育工作者參加數字化教育能力提升培訓，從建設數字化資源、創設教育教學環境、設計教育教學過程和創新教育教學評價等方面切實提升教師的數字素養與技能，幫助國防教育工作者提升運用數字技術改進教育教學的意識和能力，了解數字技術在教育中的應用場景和方法，不斷創新教育方式方法。同時，建立獎勵機制，鼓勵國防教育工作者與一線教師和其他教育領域專家等進行積極互動和交流，了解前沿需求和科技突破，提升數字素養和數字化教學能力。
四是國防教育工作者要積極進行數字化教學研究與實踐，提高數字化教學研究水平。國防教育工作者要善于利用云計算、人工智能和大數據等數字技術對教育教學進行改革。同時，一些具備創新意識與能力的研究型教育工作者，可以利用5G、虛擬現實、人工智能和大數據等數字技術或數字設施構建新型教育教學環境和教育教學空間。在教育教學中，國防教育工作者也要幫助學生樹立安全使用數字技術的意識和正確的科技倫理意識，并指導學生參加實驗、實訓和職業技能競賽，助力學生盡顯其才。
五是用好國防教育數字化人才，占領數字時代的主陣地。國防教育工作者要增強陣地意識，把“進網絡”作為數字時代全民國防教育“進機關、進學校、進企業、進社區、進鄉村、進軍營、進網絡”的重點突出出來，把“進網絡”作為貫穿“七進”工作的共同基礎重視起來，推動更多國防教育工作者挺進互聯網主戰場，以數字化思維優化國防教育資源配置，把更多優質國防教育內容、先進數字技術、專業人才、項目資金向互聯網主陣地匯集、向移動端傾斜，讓分散在網下的人才力量盡快進軍網上、深入網上，做大做強網絡平臺，占領新興傳播陣地，提高全民國防教育工作的時效性、針對性、穿透力。
【作者：王春新，中國人民解放軍陸軍炮兵防空兵學院鄭州校區副教授 本文為省社科規劃課題階段性研究成果，依托2023年河南省社會科學規劃專題項目“數字化賦能全民國防教育研究（項目編號：2023ZT061）”階段性研究成果】
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